חוש הריח כמנוף חינוכי
חוש הריח הוא חוש מדויק ועמוק, העוקף את השכל והרציונל ומחבר את האדם עמוק לתוכו, עובדה זו מאפשרת להוציא אינפורמציה חשובה אשר באופן הרגיל אינה זמינה לנו ביום יום.
בתקופות הקדומות ידעו את סודות השימוש וההשפעה של תדרי הריחות, אנשי הרוח והכוהנים העוסקים במלאכת הקודש עשו שימוש רב בתדרי הריחות בצורות רבות ומגוונות. הידע וסודות ההשפעה של תדרי הריחות שימש את המנהיגות הרוחנית, הנביאים ואנשי הרוח בהכנת העם להתמסרות בתהליך העבודה הרוחנית, וסייעה להם להוביל ולהנהיג את העם למחוז חפצם.
לדוגמא: בתקופת התנ"ך השתמשו הכוהנים בהשפעות של צמחים בעלי תדרי ריחות מסויימים (מור, לבונה, הדס.....ועוד) בעלותם לארון הקודש במלאכת טיהור סביבת אזור התפילה, ליצירת קדושה והעלאת תדר ציבור המתפללים, להכינו לעבודת הקודש ולחברו לעצמי הגבוה שלו. וכן כדי ליצור שאר רוח פתיחות וחיבור לתדר האלוהי.
עבודה זו נעשתה על ידי הפצת סוגים שונים של קטורות העשויות מתערובות של צמחים שונים, שימוש נוסף שנעשה בתדרי הריחות הוא להדוף מגפות ומחלות זיהומיות ולטהר את הבתים באזורים הנגועים בכך.
השימוש בתדרי הריחות בתקופות קדומות כגון בתקופת התנ"ך מעיד על עוצמת תדרי הריחות והשפעתם הרבה בעזרה וסיוע לתהליך הדתי.
גם היום בתקופה הנוכחית אנו יכולים להשתמש בעוצמת תדרי הריח לעבודה החינוכית שלנו ? ואולי היום חשוב לעשות זאת מתמיד.
בהמשך לאמירה גורפת זו הנשמעת "מוזרה" במידת מה, רוצה אני לשתף אתכם בהתנסות מוצלחת ומרגשת במיוחד אשר אני חווה לאחרונה.
במסגרת התנסותי ועבודתי ב"בית ספר אולגה" אני מנחה בכיתה ומוביל תהליך של מודעות להעצמה והתפתחות אישית של תלמידים. המיוחד בהתנסות ספציפית זו היא מעורבות תדרי הריחות אשר היוו חלק מהתהליך פריצת דרך משמעותית שחוו התלמידים באמצעות התנסות באבחון בשם "תדרים בהרחה".
בשיעור זה התלמידים לומדים בעזרת כלי האימון האישי של "שיטת מניקס" להכיר את עצמם, לחשוף ולחבור אל הכוחות הפנימיים שלהם, להשתמש בהם להנעה ומוטיווציה להשגת מטרות ולבניית כישורי חיים עוצמתיים.
במהלך ההתנסות האמורה החלטתי לאפשר לחלקם להתנסות ולהכיר את עצמם דרך אבחון "תדרים בהרחה" העושה שימוש בחוש הריח, ולבחון עד כמה האבחון יקדם, יאיץ וימקד את תהליך ההתפתחות שלהם.
לצורך כך הצגתי את הרציונאל העומד מאחורי האבחון, הסברתי איך אבחון "תדרים בהרחה" פועל ומאפשר לקבל אינפורמציה היכולה לשרת ולמקד בהבנת עצמנו ובעבודת המודעות. וכיצד בעזרתו ניתן לחשוף את הפוטנציאל הגבוה הטמון בכל אחד ואשר לעיתים הוא סמוי מהעין ונעלם מאיתנו.
הדרך בה נעשה אבחון "תדרים בהרחה" הוא על ידי בחירה אישית של פורמולה אחת מתוך 11 פורמולות, העשויות מתמציות צמחים שונות, הפועלות בסינרגיה דרך תדרים הזהים לתדרי איכויות הבסיס של האדם.
שאלתי מי מעוניין לעבור את האבחון ? ולשמחתי רוב תלמידי הכיתה הביעו רצון ועניין להשתתף בתהליך. בולט ומשמח במיוחד היה לראות את הידיים המורמות של התלמידים אשר בדרך כלל פחות משתתפים ומעורבים בכיתה. ופעמים רבות עשוי היה להתקבל הרושם כי הלימודים הם לא בדיוק בסדר עדיפות ראשון אצלם..
הצעד הבא היה להכין רשימה של תלמידים אשר הביעו רצון כאמור לעיל ולקחת אותם למסע דרך החושים בו יככב חוש הריח ויוביל את הדרך.
מניסיוני העשיר בעבר בעבודה עם אבחון "תדרים בהרחה" במסגרת האימון ב"שיטת מניקס" ידעתי את עוצמת האבחון את דיוקו ביצירת "מפת דרכים" מדויקת למאובחנים. ההבנה החדשה לה חברתי היא התובנה כי עבודה עם החושים והרגשות שלנו חשובה בהתפתחות אישית בכלל, ובחינוך ועבודה עם בני נוער בפרט.
החושים שלנו הם כלי זמין אשר כולנו אוהבים להשתמש בהם, הם מהווים גשר בין הפנים לחוץ והחוץ לפנים. כדאי להיזכר ולהזכיר את עוצמת הידע אשר נשכח מאיתנו, העובדה כי לחושים תפקיד חשוב ומשמעותי במערכת הקיום האנושית עוד מקדמת דנן. מכאן שהם מהווים כלי משמעות אשר יש לו עוצמה ותרומה גדולה עבורנו, וכי יש לכל אחד מאיתנו האפשרות לעשות בכלי זה שימוש וללמוד רבות באמצעותו.
אם כן מה נדרש לשם כך ?
ללמוד מחדש להשתמש בחושים, להקשיב להם באופן נכון, ללמוד להבין את המסרים, השפה שלהם, המשמעויות החבויות, הפרשנות שלהם, מה הם מנסים לומר לנו ואיך לעשות בהם שימוש.
אם נעשה כן אזי הם יהפכו לכלי שימושי ורב משמעות אשר יאפשר לנו ללמוד רבות על עצמנו ועל תלמידנו, ויסייע בידנו למלא את השליחות והעבודה החינוכית לה אנו מחויבים, במיוחד במקומות אשר נראה כי הדרכים הרגילות מגיעות למבוי סתום, ואנו כמחנכים ומורים עומדים אובדי עצות וחסרי אונים, לנוכח הקושי במציאת הדרך לעזור לתלמיד זה או אחר שאיבד את דרכו.
מאת: ארז מניקס
